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体育课的弱化,为应试教育作出了重大“贡献”?!

2017-05-15 14:37 网络整理 Tob008 阅读:

近日,江苏赣榆教育局长“应试教育的政治正确性”再次引起社会舆论关于素质教育与应试教育的口水战。其实,长期以来中小学体育课时常被挤占、借用,体育课无奈的妥协、让步,体育课现实的弱化、退化,学校体育明摆的形式化、边缘化、温柔化……,所有这些“高风亮节”,都为应试教育的盛行和坚挺起了吹波助澜的作用?!

体育课的弱化,为应试教育作出了重大“贡献”?!

说应试教育,不得不提素质教育。

素质教育:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

应试教育指脱离社会发展需要,违背自然发展规律,以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式,是教育工作存在弊端的集中表现。

体育课的弱化,为应试教育作出了重大“贡献”?!

素质教育和应试教育是两个不同层次的社会意识形态,在社会的进步和发展中都有着其不可替代的作用,当下,力主使我国的教育从应试向注重人全面发展的素质教育转变,学校教育是应试教育和素质教育产生,发展,泯灭的载体,在学校教育中,体育课与其他文化课程一样,同为教育体系中的必修课程,而今却逐渐沦为应试教育的牺牲品。

体育课的弱化,为应试教育作出了重大“贡献”?!

近几年,体育课进入中考兴起,全国各省份都在逐渐推行体育中考,在完善相关的教育法律法规来规范体育课进入中考,并且体育课在中考总成绩中所占的比重在逐年上升,要与语数外齐平;评价的标准更是科学合理人性化,平时成绩+最终的临场考试成绩,同为必考科目的语数外史理化也未必有此丰厚的待遇,语数外史理化没有平时成绩,只有最终的考试成绩,地理、生物两科更是以会考的形式草草了事。体育课,何时被这样重视过?

“减负”从提出来之后就一直被人们所“重视”,原因是长期在学校教育(应试教育)的高压环境下,学生的身心处于不健康或者亚健康状态,严重影响了新一代人的健康;想通过减轻学生的学业负担,让孩子健康快乐的成长(我国的孩子玩的太少了),教育部为此想尽了各种办法来减负,减少家庭作业、简化课程内容……;而今体育课又光明正大的进入中考,让不少的学生和家长苦不堪言,表示压力比较大(从小学开始,学生没有习得运动技能,运动成绩差,体育课优等生少,差生多,如今参加考试压力定不小)。这是否与减负背道相驰呢?是否又在为应试教育添油加醋呢?

体育课的弱化,为应试教育作出了重大“贡献”?!

体育课进入应试这是为何?2006年在中国青少年体质健康论坛上,发布了一条惊人的消息,自1985年起,中国青少年学生在速度,力量、耐力、柔韧、爆发力、肺活量等身体素质上连续下降20年;这一惊人的数据引起了社会各界的广泛关注。造成我国青少年学生体质连续下降20多年原因来自方方面面,体育课不可饶恕。这是事实,想通过体育中考达到提升学生体质健康的目的,使这一骇人听闻的消息不再发声,这是可行的,学生为了取得好成绩,读更加优秀的学校,强迫自己去参与体育锻炼,这样一来多数学生的体质得到了改善,似乎也达到了我们想要的结果。

当下体育课的现状:“边缘化”、“三无七不”、“被挤占”、“开不齐开不足”、“可有可无”、“期末提前停课让位给文化课复习考试”、“热衷放羊(重点)”……以上是体育课的常态;本应是体育课的时间去上文化课了,教育部明文规定体育课课时量(一二年级不少于4节每周,三到九年级不少于3节每周,高中不少于2节每周)开不齐开不足,被挤占,课程表和实际实施是两种情况。如果用开体育课的目的来评价当下体育课现状的话,这样的体育课开与不开有何异,学生在教室就像在监狱,出来上体育课就像是犯人出来放风,这样的体育课是不可被人饶恕的。

开体育课是以什么为最终目的呢?以育人为目的,还是以体质为目的,或者以应试为目的。多数人的第一选择是以体质促进学生的体质健康为目的,以育人为目的,但是当面学生体质连续进20年呈下降趋势时,又不得不改变自己的思维方式,以应试教育为手段来促进学生的体质健康。当体育课趟入应试这淌浑水时想要回头就不再简单了。

(责任编辑:tob001)